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今天聽張宏名老師上課。在聽到發育解剖學時，老師說到胚胎學，那時候覺得老師講的超有趣的！馬上對這門學問產生無比的興趣！
再來老師講到醫學系的解剖實驗課的大體老師啟用法會，還有要解剖大體老師前注射福馬林防腐，讓我覺得很新奇。（不過在聽到那個主持人？旁白？還是該算是司儀？的那位老師的聲音時，我還想說：這人聲音好耳熟，沒想到在鏡頭拍到那位老師後我才恍然原來是我二年級修探索生命密碼這堂課的老師，然後一瞬間覺得其實好像也沒什麼意外老師會在那邊。）
呃，不過說真的，聽到老師說有工讀生為大體老師注射福馬林防腐、隔天的期中考考卷上題目都是有念過的、覺得冥冥中好像是大體老師保佑的時候，其實老實說我有點不以為然；並不是說我不相信這個，而是…如果我沒誤會的話，考題應該是在發生必須早點防腐前就出好了吧？要說冥冥中保佑，倒不如說他們很幸運吧！
老師也有說到修實驗課的各組同學要去拜訪大體老師的家屬，要去深入了解大體老師。唔，我忘記在哪邊看過或聽過這樣的話：「解剖這具屍體，就能了解他的一生。」或許有點太誇張吧？不過我想解剖出來的結果至少可以知道大部分大體老師生前健康的狀況吧？這我便不免覺得，去找家屬了解大體老師的生前，好像只是要拿那些當作解剖前的依據，然後解剖只是為了驗證而已。（其實多少也有點因為這樣想去當法醫，我一直覺得人的身體很奧妙，說脆弱，卻又強韌到無法忽視；而那種剖開人去了解其器官狀況或者他殺案出現的屍體的死因都令我著迷。）
接著聽到老師說用電鋸去鋸開大體老師胸前ㄇ字型的口及鋸開頭蓋骨是唯一合法鋸人的時候，甚至肢解大體老師也是唯一合法行為。一開始聽到時的確我很興奮，可是下一瞬，我卻恍惚想起某天做的夢，那個夢太過鮮明以至於忘不了。夢裡，我在我國小的母校裡，好像在追著一個人還是被追；那時整個校園空曠到令人感到害怕，最後我與對方碰上了（不知道是我追上他還是他追上我？），我手裡莫名出現一把匕首，狠狠地刺入對方胸口──！視界變成黑白，該屬於血液的白色液體在地上流淌，我無措地坐倒在對方身旁，顫著手想扶起對方…當下最令我害怕的是刀子刺入人體內時那噁心的觸感，血液黏膩的沾在手及身上而去不掉──後來就驚醒了，而驚醒後最害怕的卻是：那刀子刺入人體內的觸感鮮明留著、揮之不去。
那一瞬間其實我發現自己太過天真，縱使大體老師不是活生生的人，卻免除不了他「曾活著」的事實，如此，想當法醫的我，未來是否有勇氣拿起手術刀劃開屍體的身體呢？
不過，這也讓我想到另一點。好像前陣子有在吵什麼廢不廢除死刑的事吧？當然我是支持廢死刑，不是多偉大的理由，只是我覺得，與其讓死刑犯死掉，不如拿來做人體實驗、好使醫學更加進步。當然，這種想法基於人道主義一定是會被痛批的，但是，我覺得既然他自己放棄了自己的權利，又何必維持他的人權而不拿來做人體實驗？
當然，這樣的想法我知道很偏頗，只是…有時候覺得人類真的是一種矛盾到極點的生物！很多狀況都給予兩種或兩種以上的標準。為了醫學相關學習可以切開、肢解屍體，但換成活人，即便是為了醫學相關學習卻因倫理之類的而不能。人類不斷的想要進步、醫學相關不能理解的也想理解，這需要實驗求證，但我們能拿動物來實驗卻不能拿活人來實驗就因那倫理？老實說，何其不公平？動物也是生命體，我們卻可以不理會牠們的倫理…（嘛，總覺得會扯到哲學人類學去…）人類們已經將世界上的生物劃分出高低，自認自己的種族最有智慧、反觀歷史卻覺得人類太長死到臨頭才想到所謂借鏡，我都不知道這樣的行為可被編為智慧而其他生物卻比我們更不智慧呢。
我想起一部漫畫──《僵屍借貸》，裡頭有位醫生為了研究而使用人體實驗，卻被其他人視為邪惡而誅之；而《鋼之鍊金術師》裡將死刑犯拿來做賢者之石的材料也被主角愛德覺得太過分而去阻止…
嘛，扯遠了，只是覺得這種劃分很令人感到作嘔罷了。雖然我這樣的想法好像也不太對…
至於老師問到的：會不會捐贈大體？唔…老實說，我會。我覺得可能對那些學習者會有幫助，何樂不為？何況我死了就是死了，全不全屍我倒不是那麼在意（反正人死後最後腐爛掉要是有比如說喝醉酒的人發酒瘋不小心挖到我的墳（雖然會這巧也太神奇），然後我曝屍荒野（？）結果被動物比如說狗叼走任何一塊部位那也沒全屍？），更何況，我死後就什麼都不知道了，要是有靈魂存在可以待在自己屍體旁邊看自己的屍體被剖開、然後看到內部狀況我自己應該也會很想去研究吧。
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